ある保護者の方と２回目の面談を行いました。
今回の面談のテーマは、
『子どもに“勉強しなさい”と言わない取り組みをしてみませんか？』というご提案。
最初は「うーん、それはなかなか難しいですね……」と、正直とても悩まれていました。
でも最後には、『苦しいけど、やってみます』そう言ってくださったんです。
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行動を強制することの限界
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「勉強しなさい」という言葉は、確かに一時的に机に向かわせることはできます。
でも、その行動は“自分の意思”ではなく“親にやらされているもの”。
脳科学では、こうした「外発的動機づけ」による行動は、継続性が低いことが明らかになっています。
たとえば、有名なエドワード・デシとリチャード・ライアンの自己決定理論では、人がやる気をもって取り組むには「自律性」「有能感」「関係性」の3つが必要だとされていて、「やらされる勉強」はこのどれも満たさない。
だからこそ、「勉強しなさい」と言えば言うほど、子どもは勉強を“嫌なもの”として認識してしまうんです。
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結果ではなく、過程を褒める
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今回の面談では、「結果ではなく過程を評価する声かけ」についてもお話ししました。
これも科学的に効果が実証されています。
たとえば、スタンフォード大学のキャロル・ドゥエック教授による研究では、『結果（＝能力）』ではなく『努力や工夫（＝過程）』を褒められた子どもは、失敗を恐れずに挑戦し続ける「成長マインドセット」を育むことができるとされています。
つまり、「頑張ってるね」「工夫したね」「自分でやろうとして偉いね」という声かけが、その子の将来の『自己効力感』や『挑戦力』を育てていく。
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“やらされる勉強”から“やりたい勉強”へ
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子どもが本当に力を伸ばすのは、「やらなきゃいけない」から「やってみようかな」に変わった瞬間。
そのためには、強制するのではなく、対話をして、選ばせてあげること。
そして、やったことに対して、あたたかいフィードバックを届けること。
そうやって、少しずつ“自分でやる意味”を見つけていく。
そのプロセスを、一緒に支えていくのが僕たち大人の役割だと思っています。
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次はいよいよ、生徒本人の番
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保護者の方が「よし、やってみよう」と言ってくれた時、本当に嬉しかった。
ここからは、いよいよ生徒本人が変わっていく番。
僕たちも全力でサポートしながら、寄り添っていきます。
“勉強しなさい”を封印するのは簡単ではないかもしれません。
でも、その小さな変化が、やがて大きな自立へとつながっていきます。
今日もまた、一つのご家庭と一緒に、小さな一歩を踏み出せたことに感謝しながら、僕たちは子どもたちと向き合い続けます。
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