塾に通っても成績が上がらないのはなぜ？指定校推薦で青山学院大学に合格した生徒の話
塾に真面目に通っているのに成績が上がらないとき、増やすべきは勉強の量ではなく密度です。その子がどこでつまずいているかを対話で突き止め、必要なことだけをやる。それで評定を守り、指定校推薦で青山学院大学に合格した生徒がいます。
横浜市旭区の希望ヶ丘・二俣川で学習塾Nii Schoolを運営している、代表の武末です。お子さんが塾に通っているのに成績が上がらず不安な方、指定校推薦を視野に入れている高校生とご家庭に向けて書きます。
真面目に塾に通っていたのに、基礎に穴があった
夏ごろに駆け込みで入塾してきた生徒が、指定校推薦で青山学院大学に合格しました。本人も保護者の方も本当に喜んでくれて、僕も嬉しかったです。ただ、今回書きたいのは合格の話ではなく、その子がうちに来たときの話です。
その生徒は、もともと名前を聞けば誰でも知っているような大きな塾に通っていました。毎週きちんと通い、宿題もやっていました。サボっていたわけではないのに、学力がついていなかったのです。
最初に確認テストをしたとき、正直驚きました。基礎の部分にぽっかりと穴が空いていて、しかも次の定期テストが目前に迫っていました。
指定校推薦では、一度の定期テストが道を左右する
指定校推薦は、高校3年間の評定平均で決まります。定期テストで一度でも大きく崩れると、その時点で道が閉ざされることもあります。その子にとって次のテストは、進路を左右するテストでした。
「ちゃんと塾に通わせていたのに、なぜ」。保護者の方の不安な顔を、今でも覚えています。お金も時間もかけ、子どもも真面目に通っていた。それで結果が出ていないなら、何を信じればいいのか分からなくなります。でも僕がその子を見て思ったのは、怠けていたのではなく、その子に合っていない勉強を真面目にやり続けていただけだ、ということでした。
カリキュラムは「目の前の一人」のために作られていない
これは大きな塾を批判したいわけではありません。大きな塾には大きな塾の良さがあります。ただ、構造的にどうしても起きてしまうことがあります。
決められたカリキュラムは、それ自体は悪いものではありません。でも、それは平均的な生徒のために作られていて、目の前の一人のために作られたものではありません。基礎に穴がある子に応用の単元を進めても積み上がらず、分かったふりをしてノートだけがきれいになっていきます。本人は「やっている」つもりになり、親も「通わせている」から安心する。でも学力はついていない。この状態がいちばん怖いのです。
対話でつまずきを掘り下げ、必要なことだけをやる
僕はその子を見て、カリキュラムに押し込むのはやめて、その子に必要なことだけを徹底的にやろうと決めました。やったことはシンプルで、まず本人と何度も話しました。
- どこが分かっていないのか
- どこで止まっているのか
- 授業で「分かった」と思ったのはどこで、家に帰ってできなかったのはどこか
生徒は、自分がどこでつまずいているのかを意外と説明できず、「なんとなく苦手」としか言えないことが多いです。だからこちらから問いかけて一緒に掘り下げ、見えてきた穴に必要なものだけを入れていきました。テストに出ないところは思い切って捨て、「これは今やらなくていい」とはっきり伝えました。限られた時間で勝つには、それが最善だと判断したからです。
大事なのは時間ではなく「密度」
その子が変わったのは、勉強時間が増えたからではなく、密度が変わったからです。自分に必要なことを、自分がつまずいている場所から、自分のペースでやる。これができたとき、勉強は初めて積み上がり始めます。逆に、必要のないことを決められた順番とペースでやっても、どれだけ時間をかけても積み上がりません。
「週3回通っています」「毎日2時間勉強しています」と聞くと安心したくなりますが、僕は時間の長さを聞いても安心しません。その時間に何をやっていて、それが本当にその子に必要なことなのか。そこを見ないと意味がないのです。
密度を上げるのに欠かせないのはコミュニケーション
その子がいま何を考え、何に困り、どこまでできてどこからできないのか。これを知らずに密度の高い指導はできません。適当に問題を渡して解かせて丸をつけるのは、指導ではなく作業です。
僕は授業の中でも外でも、その子と話し続けました。「今日、どこが一番きつかった？」「昨日やったところ、今日もう一回できる？」「テストまでにこれだけやれば大丈夫だから、他は気にしなくていい」。そうやって本人の頭の中を整理しながら進めると、定期テストの点数が変わり、評定が守られ、指定校推薦の道が残りました。最後は本人が自分の力でつかみ取った合格ですが、あのとき密度を変えていなければ、そのチャンスすら残っていなかったと思います。
まとめ
塾に通っているのに成績が上がらないと、「もっと通わせなきゃ」と量を増やしたくなるのは親として当然です。でも一度立ち止まって、その勉強がお子さんに本当に必要なものになっているか、お子さんがいまどこでつまずいているかを誰かが把握しているかを見てください。答えられないなら、増やすべきは量ではなく密度です。
カリキュラムに生徒を合わせるのではなく、生徒にカリキュラムを合わせる。当たり前のことを愚直にやり続けることが、僕たちの強みです。推薦で進路を考えている生徒も、学習管理コースで一緒に計画を立てられます。