「優しくする」と「甘やかす」の違い｜生徒の可能性を伸ばす声かけ
「優しくする」と「甘やかす」の境目は、その声かけが子どもの可能性を高めるかどうかです。自分で考えられるときは突き放し、気持ちの整理がつかないときはじっくり話を聞く。どちらも、子どもの未来に責任を持つための関わり方です。
横浜市旭区の希望ヶ丘・二俣川で学習塾Nii Schoolを運営している、代表の武末です。この記事では、僕が生徒と向き合うときにいつも意識していることを、塾選びに迷っている方や、子どもへの接し方に悩む保護者の方に向けて書きます。
「優しい」と「甘い」は似ているようで違う
僕は普段、生徒の話を一生懸命聞いて向き合っています。生徒は一人ひとり、いろいろな事情を抱えています。だからこそ、それぞれの背景を理解したうえで話をします。優しく声をかける場面もたくさんあります。
でも、それは甘やかしているわけではありません。僕の中の基準はたった一つです。
その声かけが、生徒の可能性を高めるものかどうか。
甘やかすことは、可能性をつぶすこと
甘やかす声かけは、一見優しそうに見えて、実はその生徒の可能性をつぶしてしまいます。
たとえば、もう少し自分で考えれば解けるはずなのに、「わからない」とだだをこねたり、すぐに答えを求めたりする生徒がいるとします。そこで講師が手取り足取り教えてしまえば、その場はスムーズに進むかもしれません。
でも生徒は「困ったら誰かが助けてくれる」と覚え、考えるのをやめるようになります。結果として、その子の大切な時間と成長の機会を奪ってしまうんです。
だから僕は、こういうときはあえて突き放します。「自分で頑張ろうぜ。今が踏ん張りどきだ」。それは冷たさではなく、自分で走れる力を信じているからです。
気持ちの整理を手伝うのは、甘やかしではない
一方で、まったく違う関わり方をするときもあります。
たとえば親御さんとけんかをして、どうしても気持ちの整理がつかず、勉強どころではないとき。中高生は、そうした強い感情をまだ一人で冷静に処理できないことも多いです。その状態で机に向かわせても、何も頭に入りません。
こういうときは、時間をかけてじっくり話を聞きます。状況を整理し、からまった気持ちを一緒にほどいていきます。
これは甘やかしではありません。「今どういう状況で、どう考えればいいか」を学ぶ機会だからです。一度この経験をすれば、次は自分で気持ちの整理をつけられるようになり、精神的に自立していきます。生徒の可能性を伸ばすために必要なステップです。
判断の基準はいつも「この子はもっとできる」
- 自分で考えられるのに答えを求めるとき：あえて突き放す
- 気持ちが整理できず勉強に向かえないとき：じっくり話を聞く
正反対に見えるこの2つの関わり方は、どちらも「こいつならもっとできる」「この子はもっと強くなれる」という期待から来ています。個別指導科でも大学受験科でも、講師はこの基準で声かけを選んでいます。
まとめ
優しさとは、相手の今の機嫌を取ることではなく、相手の未来に責任を持つことです。ときには厳しく突き放し、ときには隣に座ってじっくり話を聞く。
生徒の可能性を誰よりも信じているからこそ、僕はこれからも、優しく、そして厳しく向き合い続けます。