模試の点数で落ち込んだら。実力を「つける」勉強と「出す」勉強を分けて考える
模試の点数が悪くて落ち込んだときは、感情を責める前に、点数の中身を分解してください。足りないのが「実力」なのか「実力の出し方」なのかで、次にやるべきことはまったく変わります。
横浜市旭区の希望ヶ丘・二俣川で学習塾Nii Schoolを運営している、代表の武末です。模試の結果に一喜一憂してしまう受験生と、その姿を見て心配している保護者の方に向けて書きます。
「模試の結果が悪くて、家で泣いています」
高校3年生の保護者の方から、「模試の結果がうまく出なくて、家で泣いています」という連絡をいただいたことがあります。受験が近づくと、こうした連絡は決して珍しくありません。
受験が迫るほど、模試の一回一回が重く感じられます。点数が悪ければ「このままで間に合うのか」「今までの勉強は意味がなかったのか」と不安になるのは当然です。お子さんが泣いている姿を見るのは、親としてもつらいですよね。
落ち込んだときは、まず「事実の受け止め方」を確かめる
こういうとき、僕が必ず確認することがあります。それは、事実を正しく受け止められているかどうかです。
感情の手前には、必ず「認知」があります。目の前の出来事をどう捉えたかが、そのまま気持ちをつくります。だから落ち込んでいるときほど、感情を責めるのではなく、捉え方が適切かどうかを見直す必要があるのです。
英語50点前後の答案から見えた「86点の実力」
その生徒が落ち込んでいたのは、共通テスト型のマーク模試の英語でした。点数は50点前後。数字だけ見れば、たしかに厳しい結果です。
ただ、背景を考える必要があります。もともと英語がとても苦手で、本気で取り組み始めたのは高校3年生になってから。まだ一年も経っていませんでした。英語の力が点数に表れるまでには、どう頑張っても時間がかかります。これは根性の問題ではなく、客観的な事実です。
そこで、その模試を時間を気にせず落ち着いて解き直してもらいました。結果は86点でした。
本番では50点前後、解き直せば86点。これは、86点を取れるだけの実力はもうついているということです。単語を覚え、文法を学び、英文を読んできた積み重ねは、ちゃんと力になっていました。足りなかったのは実力そのものではなく、時間が足りず、焦って持っている力を出し切れなかったことだけでした。この話をすると、本人はとても落ち着いてくれました。
実力を「つける」勉強と「出す」勉強は別物
実力をつける勉強
単語を覚える、文法を理解する、英文を正確に読めるようにする。頭の中に武器を増やしていく勉強です。
実力を出す勉強
制限時間の中でどう解くか、どの順番で解くか、どこで時間を使いどこで見切るか、焦ったときにどう立て直すか。持っている武器を本番で使いこなすための勉強です。
その生徒は、実力をつける勉強はしっかりできていました。だから次は、実力を出す勉強に切り替える番です。時間を計って解く、大問ごとの目安時間を決める、本番と同じ緊張感で何度も演習する。すぐに結果には出ませんが、やるべきことは「力を伸ばすこと」から「力を点数に結びつけること」へ変わります。
同じ50点でも、打つ手はまったく違う
「実力がなくて50点」なのか、「実力はあるのに出し切れなくて50点」なのか。ここを取り違えると、本当は時間配分の練習が必要なのに、ひたすら単語帳をやり直すといったずれた努力をしてしまいます。だからこそ、点数の中身を冷静に分解することが大切です。
学習塾Nii Schoolの学習管理コースでは、担当講師との毎週の面談で、模試の結果をもとに次の1週間に何をやるかを一緒に決めています。
まとめ
受験生の気持ちが揺れるのは当たり前で、本人が落ち込むのも、保護者の方が焦るのも、それだけ真剣に向き合っている証拠です。
ただ、気持ちが揺れているときこそ、誰かが冷静に事実を見ていなければなりません。点数の裏にある実力は何点なのか。足りないのは力なのか、出し方なのか。次に何をすればいいのか。それを客観的に判断して伝えることが、受験指導のプロのいちばん大切な役割だと僕は思っています。お子さんが模試の結果で落ち込んでいたら、ぜひ一緒に「その点数の中身」を見てあげてください。一人で抱え込まず、僕たちを頼ってください。